文 | 徐艷紅 湖南工商大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；易雨萱 湖南工商大學(xué)國(guó)際商學(xué)院

兒童繪本，是一類以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。與圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別在于，兒童繪本強(qiáng)調(diào)圖畫(huà)與文字的內(nèi)在關(guān)系，兩者共同承擔(dān)著陳述“故事”的重要作用，逐漸成為兒童教育的重要讀物之一。湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“多模態(tài)話語(yǔ)分析視角下兒童繪本翻譯研究 （21C0469）”課題組研究認(rèn)為，兒童繪本是典型的多模態(tài)語(yǔ)篇，圖像、字體、字號(hào)、文字排版，以及繪本的“可朗讀性”所帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)特征都共同參與繪本意義的建構(gòu)。因此，對(duì)兒童繪本的翻譯需要關(guān)注多模態(tài)之間的互動(dòng)，以達(dá)到精準(zhǔn)翻譯的目的。但目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童繪本的翻譯亂象叢生。

一是翻譯模式商業(yè)化。翻譯本身是文化交流的重要組成，其兼具文化教育的社會(huì)效益和產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但歸根結(jié)底，翻譯特別是文學(xué)方面的翻譯更應(yīng)關(guān)注文學(xué)本身。而目前許多翻譯工作者和出版社過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了兒童繪本翻譯的文學(xué)底子，往往采用快速翻譯、簡(jiǎn)單翻譯的模式，如有些對(duì)兒童繪本的翻譯局限在文字翻譯上面，對(duì)圖畫(huà)、字號(hào)、排版等一概忽視，不注重圖畫(huà)、符號(hào)等內(nèi)涵的翻譯和解讀，忽視了兒童繪本的教育價(jià)值和審美意義，使得一些繪本在翻譯過(guò)程中失去了原有的韻味和深意。

二是翻譯策略短期化。翻譯本身是一個(gè)不斷打磨的過(guò)程，不僅要做到“信、達(dá)、雅”，還要符合國(guó)人本有的閱讀習(xí)慣、文化價(jià)值理念。而目前部分翻譯工作者和出版社則更多的采取短期策略，不考慮翻譯作品的反復(fù)打磨，而只考慮翻譯的數(shù)量、翻譯的速度，要求“短平快”，未能充分考慮到兒童繪本作為教育工具的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。短期化的翻譯策略往往意味著對(duì)原文的深入理解不足，翻譯出的內(nèi)容可能無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)原作者的意圖和情感，從而影響兒童對(duì)繪本內(nèi)容的正確理解和情感體驗(yàn)，甚至許多兒童繪本經(jīng)不起兒童和家長(zhǎng)的反問(wèn)，出現(xiàn)不少質(zhì)量不高的翻譯作品。如《世界上最惡心的蛋糕》，完全背離了傳播真善美的初衷，只在于翻譯、出版、贏利。同時(shí)，大量類似的出版物導(dǎo)致兒童繪本市場(chǎng)的同質(zhì)化，缺乏創(chuàng)新和多樣性。

三是翻譯框架表面化。翻譯是一項(xiàng)要求較高的工作，是一個(gè)精密的創(chuàng)作工程。兒童繪本看似簡(jiǎn)單，但在尺度的把握和文學(xué)價(jià)值的構(gòu)造上同樣要求精準(zhǔn)。但目前部分翻譯工作者和出版社往往只關(guān)注眼前的市場(chǎng)需求，對(duì)文本的解讀簡(jiǎn)單粗糙?；蚴窃菊瞻?，對(duì)圖像、文字、符號(hào)等沒(méi)有對(duì)照國(guó)人的閱讀習(xí)慣和文化價(jià)值進(jìn)行加工或合理刪減，導(dǎo)致兒童閱讀不明其意，十分費(fèi)勁；或是任意刪減，不少兒童繪本的圖畫(huà)、文字缺乏連貫性，原作品意義表達(dá)不完全，甚至容易造成誤解。這些都會(huì)導(dǎo)致兒童在閱讀繪本時(shí)，無(wú)法獲得連貫、深入的閱讀體驗(yàn)，影響其認(rèn)知和情感發(fā)展。

四是翻譯能力參差化。翻譯是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，其不僅要求翻譯者對(duì)語(yǔ)言有著扎實(shí)的功底，更要求翻譯者對(duì)語(yǔ)言背后的民族文化有著一定的掌握。但目前在兒童繪本翻譯領(lǐng)域，翻譯工作者的專業(yè)能力參差不齊，直接影響了兒童繪本的翻譯質(zhì)量。如一些翻譯工作者可能對(duì)兒童心理缺乏深入的了解，難以準(zhǔn)確把握兒童繪本中圖畫(huà)與文字之間的關(guān)系，導(dǎo)致翻譯出的內(nèi)容無(wú)法有效吸引兒童的注意力，也無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)繪本的教育意義；如有的翻譯工作者無(wú)法準(zhǔn)確理解原文的意圖和情感，使得翻譯出的繪本在語(yǔ)言和表達(dá)上顯得生硬或不自然；還有的翻譯工作者對(duì)原作品作者的生平、經(jīng)歷缺乏了解，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)原作者在作品中的情感。翻譯能力的差異，不僅影響了兒童繪本的閱讀體驗(yàn)，也影響了整體兒童繪本翻譯市場(chǎng)的健康發(fā)展，容易出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。

面對(duì)當(dāng)前兒童繪本翻譯存在的諸多問(wèn)題與不足，當(dāng)積極反思并從多模態(tài)文學(xué)視域下探索可行策略，以期不斷提高兒童繪本的翻譯水平。

一是圖像模態(tài)關(guān)注“精美”。兒童時(shí)期是文學(xué)和美學(xué)培育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在翻譯兒童繪本時(shí)，應(yīng)注重圖像模態(tài)“精美”呈現(xiàn)，包括但不限于圖像的繪制、色彩的搭配、線條的選擇以及各類符號(hào)的選擇和設(shè)計(jì)。通過(guò)精心制作與原文主旨大意相匹配的圖像，不僅能進(jìn)一步增強(qiáng)或完整表達(dá)原故事的情感和價(jià)值，還能有效保持或增加兒童繪本對(duì)兒童的吸引力。這個(gè)過(guò)程不僅是通過(guò)兒童繪本的故事傳達(dá)其應(yīng)有的文學(xué)價(jià)值，更通過(guò)精美圖像塑造兒童的審美，對(duì)于兒童的健康教育成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

二是文字模態(tài)注重“精準(zhǔn)”。兒童時(shí)期正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，文字作為語(yǔ)言的載體，在兒童語(yǔ)言體系的構(gòu)造中承擔(dān)著重要作用。因此，在翻譯兒童繪本時(shí)，不僅要在圖像上花功夫，還要在文字模態(tài)上下苦功。不能因?yàn)閮和L本短小就輕視，反而要深入了解原作品的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)、文字內(nèi)涵。要選擇合適的詞匯、恰當(dāng)?shù)木涫?、妥帖的風(fēng)格，確保翻譯后的文字既忠實(shí)于原文，又符合兒童的閱讀習(xí)慣和理解能力，使其既不過(guò)于簡(jiǎn)單而失去原文的韻味，也不過(guò)于復(fù)雜而讓兒童難以理解。

三是整體模態(tài)體現(xiàn)“和諧”。好的作品會(huì)讓人回味無(wú)窮、受益終身。而好的兒童繪本必然是圖像模態(tài)和文字模態(tài)的和諧相融。因此，在兒童繪本的翻譯中，翻譯工作者要密切關(guān)注圖像模態(tài)、文字模態(tài)等多模態(tài)的和諧關(guān)系?；蚴菍?duì)稱，以求整體協(xié)同；或是互補(bǔ)，以求互相促進(jìn)；或是對(duì)比，以求突出重點(diǎn)。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，兒童繪本的翻譯有了更多的生態(tài)，不僅是傳統(tǒng)的圖像和文字，還有聲音的加入，均需要統(tǒng)籌好各模態(tài)之間的關(guān)系，從而通過(guò)多模態(tài)的協(xié)調(diào)，使得整體繪本的翻譯表達(dá)出其原有的價(jià)值和情感，甚至超出原有的韻味，實(shí)現(xiàn)繪本的再創(chuàng)作。

總之，兒童繪本的翻譯并不是一項(xiàng)“小兒科”工作，其需要所有行業(yè)工作者高度重視兒童繪本翻譯的高質(zhì)量發(fā)展，既要正視當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)域存在的問(wèn)題和不足，更要積極提高翻譯能力和水平，堅(jiān)持精益求精的“工匠精神”，推動(dòng)兒童繪本翻譯的高水平發(fā)展。